•児童生徒が、それぞれの状況に応じて、個別最適な学びと協働的な学びを進めることができており、一人ひとりの個性が尊重され、可能性が育まれている。•新しい価値を創造する人材が多く•群馬の環境を生かした教育で感性を磨きながら、小中高の教育の中で■■■を横断的・連続的に活用し、いつでもどこでも世界とつながる幅広い「学び」を推進する。•■■■■■教育等の探究的な学習を推進し、さまざまな知識や考え方を総合的に働かせながら課題を解決する力を育む。•価値観が多様化し、問題が複雑化している現代に対応した学びを提供する必要がある。•新しい価値を創造し、未来を切り拓く人材を育成する必要がある。•自らの頭で未来を考え、動き出す「始動人」が輩出され、県内外で活躍している。•国際理解教育、多文化共生教育等を推進し、グローバル人材を育成する。•児童生徒の継続した学びを保障するための１人１台端末を活用した教育や、新しい専門性ffファシリテーター、チェンジメーカー等■に対応した研修を推進し、「■■■■■■■■■■時代を生きる子ども」を育成する教員の指導力の向上を図る。•情報化やグローバル化の急速な進展に対応する必要がある。••教員の長時間勤務が課題となっており、業務の見直しや効率向上が急務である。産業・経済構造の変化、雇用の多様化等により、進路に悩む生徒が増加している。家庭環境の多様化や地域における人間関係の希薄化により、地域のコミュニティが弱体化している。新しい学びの実現に向けて、効果的に■■■を活用する。県内の小中学生及び高校生１人１台端末を整備する。■■■リテラシーの育成を図る。■■■を活用した個別最適な学びと協働的な学びを実現する。•学びのデータの蓄積による小中高連携を推進する。■■■の積極的な活用により、教員の業務の効率化・省力化を図り、教員が子どもたちと向き合う時間を十分に確保できる環境を実現する。県内の産業等と連携し、発達段階に応じたキャリア教育を充実させ、時代に応じた勤労観や職業観を育む。地域に根ざし幅広い分野で活躍できる人材の育成や、地域への誇りや愛着の心の育成を図るため、学校と地域が連携・協働した活動を推進する。現状の課題施策の方向性１０年後に目指す姿教育イノベーションを進め、群馬ならではの■■■を活用した新しい学びを実現している。育成されている。学びの充実と業務改善が進み、教員のワークライフバランスが保たれるとともに、教職の魅力向上により有為な人材の採用につながっている。学校と家庭や地域、産業界などが連携することにより、群馬を支える社会人・職業がを育成されるとともに、新たな価値を生み出す人材輩出を進めている。地域との連携・協働により地域を担う人材育成が進み、地域全体が活性化している。92 第４章 分野別・SDGs別重点施策 •キャリア教育地域との連携・協働教育時代に対応した学び（教育イノベーションの推進）•誰一人取り残さない社会の実現に向けた新たな学びを進める必要がある。■■■環境を整え、■人■台端末を活用した学びを実現する必要がある。
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